UNIDAD EDUCATIVA JOSÉ JULIÁN ANDRADE
Nombre: Maryuri Dayana Usiña
Cupueran. Fecha: 14/10/2020
Curso: Segundo BGU “D”. Tema: Títeres y teatro
TÍTERES Y TEATRO
Al teatro se lo puede definir como una
arte escénica que consiste en la representación actoral de una historia, siendo
representada frente a un público ayudado de elementos estéticos y dramáticos
con el fin de producir emociones al público y así sea captado. Por otro lado
tenemos los títeres definidos como figuras
inanimadas que cobran vida gracias a una persona, haciéndolo esto ante un
público.
El teatro de títeres ha sido una
herramienta educativa en varios niveles y en la educación no formal, además de
estar entre los profesionales de la educación, si tomar en cuenta que se ha
dicho que solo son para infantiles, pero en los últimos años especialistas lo
han utilizado en terapias y sistemas educativos obteniendo buenos resultados.
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Los
títeres constituyen sin duda alguna una herramienta educativa muy interesantes
así se ha dado a lo largo de los años por
educadores y educadoras de las diferentes niveles formativos tanto a la
reglamento como a la no reglamentada.
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Desde
tiempos prehistóricos el espectáculo del teatro con muñecos ha fascinado no
sólo a los niños sino a personas de cualquier edad. Los primeros teatritos mecánicos
son los llamados retablos llamados así por su
parecido con las tablas pintadas o en relieve. El término, de origen
religioso, se aplicó poco después a los títeres manuales En las artes escénicas, "retablo" es el
pequeño escenario en que se representaba una acción valiéndose de
figurillas o títeres.
TIPOLOGIA
DE TITERES
Títere bocón: La mano forma
la cabeza de la muñeca, y es la que maneja la apertura y el cierre de la boca.
Títere marioneta: Consiste en la manipulación de un
muñeco articulado, utilizando hilos
o un mando de madera que el manipulador sujeta y mueve con las
manos.
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Títere bunraku: Es un subtipo de marioneta que tomó
definición propia. Es la manipulación de un muñeco muy similar en tamaño a un
niño de diez años desde la sujeción
de las extremidades y la cabeza con hilos, que le dan aspecto de movimientos naturales.
Títeres de sombras: Son figuras sin cuerpo, planas, formadas
sobre una varilla que se colocan detrás de una
pantalla semitransparente y que toman ‘vida’ con un foco de luz que
genera un teatro de sombras.
Títere de varilla: Es el que se
manipula con un palo que tiene punto de soporte en la base de la cabeza
en el interior de la figura. El manipulador puede también utilizar su mano para
darle movimiento a la mano del títere.
Títeres de ventriloquia: Es el arte de hablar sin mover los labios,
provocando en el espectador la fantasía de que el sonido viene desde otra
fuente externa. En realidad, el ventrílocuo lo que logra es hablar con los
labios pegados, casi juntos, haciendo un esfuerzo superior con el estómago,
para producir el sonido.
Títere dedo: Es el más pequeño de los títeres, y se corporiza en un solo dedo, que le otorga a la figura
un solo movimiento, es decir el de las falanges.
Entre los actores del uso de títeres
encontramos a Federico García Lorca, desde pequeño manejó un teatro de títeres
escribió varias obras y solía hacer presentaciones para sus amigos con música y
escenarios hechos por él.
Entre otros tenemos a el hijo de Jorge San
Mauricio que fue otro estudiante de este arte actuaba con su teatro para los
amigos artistas de su madre en la casa de campo de Nohant, ella misma
confeccionaba los trajes de los muñecos.
A su vez Gluck y Haydn compusieron
pequeñas óperas para los numerosos teatros de títeres de Alemania y Australia.
Skulin y Amado plantean que el taller de
títeres como actividad escolar Es una herramienta que promueve el aprendizaje
de diferentes conocimientos y habilidades a partir de situaciones de
interacción social.
El escenario es como una casa encantada
donde aparecen personajes que adquieren la magia, dando vida extraña que les
infunde el que los manejan los muñecos se apropian del alma y la mente del
titiritero y este prácticamente se transforma en el momento de actuar en el
personaje escogido.
Es el medio audiovisual más efectivo y
poderoso, aún más que la televisión, No sólo porque traslada a los espectadores
del mundo maravilloso de la infancia de los pueblos, sino porque permite el
intercambio dela comunicación viva voz entre títere y el público.
Una característica singular de observar es el amor que transmite a los
muñecos de la artista dedicado a esta forma de expresarse. Llamándolo así un amor de por vida.
Así lo demuestran Los Hermanos Hugo y
Enrique Cerda con la segunda edición del libro utilizado para este ensayo
titulado el teatro de títeres en la educación esta obra consta de dos partes:
en la primera se refiere a la técnica de teatro de muñecos y en la segunda cómo
aplicarla en la educación.
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PRIMERA PARTE.
Habla sobre el despliegue de
los autores en el amplio espectro que abarca este arte: la fabricación de
personajes la construcción del teatro sus decorados de iluminación la elección
del libreto o su creación para terminar con la actuación, que incluye el manejo
del muñeco el uso de la voz y dones de imaginación y rápido Ingenio del titiritero
para responder a las bromas preguntas y contradicciones del público.
En la parte histórica se
refiere a los inicios de este complejo arte y De qué manera se ha presentado en
los diferentes países.
SEGUNDA PARTE
En la segunda parte Enrique Cerda que se ha
dedicado a investigar sobre la importancia del teatro de títeres en la
educación. Define las edades adecuadas para los distintos espectáculos que
ofrece este arte. Su empleo en la educación es indispensable sirve de puente
entre profesor y el niño acercando a la comprensión infantil no sólo temas
fantásticos o reales sino todo un lenguaje que el niño era suyo por la sola
fascinación que ejerce la representación.
Libro indispensable para los
profesores de parvulario y educación
básica extiende su interés hasta los cursos superiores ya que el aprendizaje de
las complejas técnicas puede desarrollar en ellos nuevos intereses es un arte
que une entre sí a los que lo practican y permite tomar conciencia de los demás,
al dedicar de presentaciones a compañeros y niños pequeños según los talentos
que descubran y el interés que se les despierte le servirá también como medio
de subsistencia y de alegría.
Durante este ensayo se ha profundizado la
aplicación del teatro y los títeres en la educación, desde una perspectiva
general y también centrada en varios aspectos concretos. A partir de los
estudios de varios especialistas se ha visto cómo los títeres favorecen el
aprendizaje de varios conocimientos y habilidades a partir de la interacción.
El aprendizaje lingüístico y la atención a las necesidades educativas
especiales relacionadas con discapacidades también han sido tratadas, sobre
todo desde el resultado de las actuaciones de profesionales que han optado por
el teatro de títeres como herramienta en su tarea educadora.
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Bibliografía:
·
Cerda, H y Cerda E, (1994), El
teatro de títeres en la educación, Santiago, Chile: Andrés Bello
LINKOGRAFIA:
